보 육 실 습 일 지

실습기관명 :

소  재  지 :

지 도 교 사 :

실 습 기 간 :      년   월   일   ~    월   일까지

서      명 :

학      번 :

20    .     .

차 례

1. 보육실습의 의의와 목적	1

2. 보육실습생의 유의사항	2

3. 보육실습일지 기록 방법	3

4. 보육실습 사후 결과 처리	3

5. 보육실습 기관 현황	4

6. 지도교사께 드리는 말씀	5

7. 보육실습 계획표	7

<별지서식 제1호> 보육실습생 서약서	9

<별지서식 제2호> 도착신고서	11

<별지서식 제3호> 보육실습생 출근부	13

8-1, 2, 3. 기관의보육 계획안(연간,월간,주간)	14

9. 보육실습평가서 작성기준	20

<별지서식 제4호> 보육실습평가서	21

<별지서식 제5호> 보육실습확인서	23

<별지서식 제6호> 실습생 신상카드	25

10. 보육실습일지	27

11-1, 2, 3. 보육활동계획안(영역별, 반일, 일일 수업계획안)	57

12-1. 영아 발달 관찰 기록지(1)	66

12-2. 영아 발달 관찰 기록지(2)	68

12-3. 유아 발달 관찰 기록지	69

13. 사례 연구	72

14. 행사참관기록	73

15. 실습생의 자기평가표	74

16. 실습보고서	75

1. 보육실습의 의의와 목적

1. 보육실습의 의의

보육실습은 보육교사를 희망하는 학생이 대학의 지도교수와 실습 보육시설 지도교사의 지도를 받으며 보육현장에서 보육교사로서의 역할을 경험해 보는 보육활동이다. 이는 보육교사 양성 교육과정의 한 요소로서 예비 보육교사들이 보육교사로서 갖추어야 할 지식, 기술, 태도 등을 실제 보육현장에서 직접적, 간접적 경험을 통해서 직접 배우는 모든 과정을 의미한다.

2. 보육실습의 목적

첫째, 보육의 이론과 실제를 통합적 관점에서 이해

보육실습을 통해 아동보육에 관한 제 이론과 현장에서의 실제를 통합적 관점에서 이해하게 된다.

둘째, 아동에 대한 올바른 이해

보육실습을 통해 실제로 아동들과 접촉함으로서 이들의 발달적 상태를 바르게 이해하고, 아동의 건전한 성장과 진정한 행복을 바라는 교사로서의 열정을 갖게 된다.

셋째, 예비교사로서의 자신감 습득

아동 지도의 방법이나 실제 교수-학습전략 및 일상생활지도 방법을 몸에 익힘으로써 실습생 자신도 아동을 지도할 수 있다는 자신감을 습득하게 된다.

넷째, 보육시설 환경의 구체적 이해와 활용법 습득

보육실습을 통해서 보육시설의 인적환경 - 교사와 아동, 보육교사와 보육교사, 보육교사와 학부모 사이에 바람직한 관계 및 바람직한 물리적 환경의 구성과 구체적인 활용법을 배운다.

다섯째, 보육교사 다양한 직무 역할의 이해와 수행능력 습득

보육교사의 역할 수행 중 아동을 교육하고 보호하는 핵심적인 주 직무와 여러 가지 다양한 직무역할에 대해 이해하고 구체적인 수행기술을 배운다.

2. 보육실습생의 유의사항

보육 실습기간 중의 실습생은 학생이면서 보육교사라는 이중적 역할을 수행하는 위치에 서게 된다. 그에 따라 보육 실습생에게는 교사로서의 자세와 역할, 학습자로서의 자세와 역할을 동시에 수행할 것이 요구된다. 태도와 역할에서 유의할 점은 다음과 같다.

1.  매일의 실습생활은 실습기관의 규정과 지시에 따른다.

2.  실습생은 용모를 단정히 하고, 바른 자세를 지니며, 실습기간동안 밝고 명랑하게 임하도록 한다.

3.  실습생은 결근, 지각, 조퇴를 삼가며 시설장, 원감, 지도교사보다 먼저 출근하여 출근부에 날인한다.

4.  부득이 결근, 조퇴를 할 때는 사전에 실습기관의 허락을 받는다.

5.  근무시간 중에는 외출이나 핸드폰 사용을 금하며 도시락을 지참한다.

6.  원 외에 원아 또는 보호자와 사적으로 만나거나 가정방문을 하지 않는다.

7.  실습생은 실습기관의 허락 없이 아동에게 체벌이나 시상을 하지 않는다.

8.  실습기간 중 원아들이 정상적인 보육활동에 지장이 없도록 한다.

9.  실습생은 실습기관의 보육목적과 보육방침을 깊이 이해하고 이를 달성하기 위하여 적극적으로 협력하고 참여한다.

10. 맡은 일에 최선을 다하고, 책임감 있게 임한다.

11. 실습 활동계획과 준비를 철저히 하여 학급 활동에 방해가 되지 않도록 한다.

12. 다양하고 새로운 학습활동을 연구한다.

13. 매일의 자기평가를 통하여 보육교사로서의 부족한 점을 보완하고 인격함양에 정진한다.

3. 보육실습일지 기록 방법

1. 정성을 들여 정자로 띄어쓰기와 맞춤법에 맞게 깨끗하게 기록한다.

2. 지도교사의 지도하에 매일 기록하고 퇴근 시 지도교사를 거쳐 시설장에게 제출하고, 다음날 출근하여 되돌려 받는다.

3. 연간, 월간 또는 주간 보육계획안은 기관의 양식대로 지도교사에게 받아 작성하거나 사본을 첨부한다.

4. 일일보육계획안 및 보육일지의 모든 사항을 성실하게 기록한다.

5. 실습생의 보육활동계획안 (부분, 반일, 종일수업계획안)은 별도의 양식에 작성한다.

(종일수업에 대한 계획안은 일일 보육계획안에도 첨부하도록 한다. )

6. 해당란이 좁아서 충분히 기록하기 어려울 때는 첨지를 붙여 기록한다.

7. 아동관찰기록은 지도교사의 허락을 받아 작성한다.

※ 준비물 : 명찰, 도장, 덧버선 또는 실내화, 운동화, 앞치마, 도시락, 실습기관에서 요구하는 기타물품

4. 보육실습 사후 결과 처리

1. 보육실습이 끝나면 일지는 지도교사를 통해서 기관장의 허락을 받고 지도교수 또는 학과장에게 제출하여야 한다(제출 기일 엄수)

2 보육실습 증명서 및 실습 결과 보고서는 보육실습 종료와 함께 실습기관에서 작성하여 ‘인비’로 봉하여 우편발송 하는 것이 원칙이나, 부득이한 경우 실습생이 직접 받아올 수 있다(기일엄수)

3. 실습일지와 실습 성적표를 제출하지 않을 때는 실습을 하지 않은 것으로 간주되어, 보육실습 학점을 취득할 수 없다.

5. 보육실습 기관 현황

기관명	어린이집				유형					운영체
주 소
전화번호										원장명
설립이념
연 혁
기관특성	특수보육서비스(장애통합, 초등방과후, 야간, 연장, 휴일 보육 등) 기타 사항：평가인증 통과 년도 ( )
연령별 반	0세	1세	2세	3세		4세		5세	기타 종사자 수		사무원	취사부		영양사	간호사	기타
원아수
교사수

보 육 실 습    반 현 황

반명	반 (만 세)	보육실습 지도교사명
영유아 수	총 명 (남아 명/여아 명)	보육교사 수	명

6. 지도교사께 드리는 말씀

1. 보육실습생 지도는 보육실습 기간을 잘 배정하여 단계별로 지도해 주시기 바랍니다.

보육실습계획 4주안 (예시)

주별	주 별 중 점 활 동
1주	· 관찰 및 관찰 내용 알기 · 아동 익히기와 일과 흐름 및 업무 파악하기
2주	· 자유선택활동 지도 · 3주차의 수업계획 및 검토 ■ 2회의 부분수업 활동에 대한 보육활동계획안 작성
3주	· 부분수업 ■ 부분수업 2회 진행 ■ 수업에 대한 평가 : 지도교사, 실습생 · 4주차의 수업계획 및 검토 ■ 반일수업 및 종일수업 활동에 대한 일일보육활동계획안 작성
4주	· 반일수업, 종일수업 ■ 일과 시작부터 점심시간 전까지의 활동을 반일수업, 종일수업은 일과 시작부터 일과 종료시까지로 규정하며 실습생이 스스로 계획하고 준비하여 실행해 보는 과정 · 1회 반일수업 · 1회 종일수업 ■ 수업에 대한 평가 및 실습 최종평가 : 시설장, 지도교사, 실습생 ■ 실습종료 : 실습생 평가표, 최종평가자료, 성적표, 일지, 출근부 총정리

2. 보육실습생 출근부는 보육실습생의 근무상황을 철저히 관리하기 위한 것이        오니 점검을 엄격히 하여 주시기 바라며, 1일 보육 실습 시간 8시간을 지켜주시기  바랍니다.

3. 보육실습 지도의 범위는 교수-학습지도, 생활지도, 학급운영지도, 어린이집행사, 부모회, 일반사무, 교사 정신자세 등에 걸쳐 폭넓게 지도하여 주시기 바랍니다.

4. 보육실습생에게는 사례연구를 겸하여 지도하여 주시기 바라며 비록 미숙한 과정이     라 하더라도 보육 실습생 지도에 필요한 절차이오니 끝까지 지도하여 주시기 바랍     니다.

※ 위 실습일정은 각 실습기관의 사정에 따라 변경될 수 있음

□                               7. 보육실습계획서

학 과				학번	( )반, 성별( )		성명
주 소	자 택 :					연락처	전 화:( ) -
							핸드폰:
	( ) :
							호 출:
보육시설 명						전 화	( ) -
실습담당자		직위: 성명:				핸드폰
실습 기간		20 년 ( )월 ( )일부터 ( )월 ( )일 까지 ( )일간
현장실습 내용(구체적으로)-기관작성용
주			보육실습내용
1주
2주
3주
4주

〈별지서식 제 1 호〉

□

보육실습생 서약서

성 명：

소 속：

상기 본인은 귀 어린이집의 보육실습생으로서 보육실습의 목적과 중요성을 충분히 이해하고 어린이집의 제반 규정을 성실히 준수하여 보육능력 향상에 최선을 다할 것을 서약합니다.

년    월    일

보육실습생：               (인)

어 린 이 집  원장 귀 하

〈별지서식 제 2 호〉

□

도착신고서 -기관작성용

학 교 명	동 원 대 학 교
학 과		학 번			성 명
보육시설명				대표(기관장)	(인)
실습담당자				전 화
				핸 드 폰
도착일시

위와 같이 도착하였음을 보고합니다.

<현지 안내도>

● 전철역 또는 큰 건물 기준으로 작성

〈별지서식 제 3 호〉

보육실습생 출근부

소속：		학번： 이름：
보육실습기관	어린이집	세 반	보육실습 지도교사：
보육실습 기간	20 . . ~ 20 . . (총 주간)

구 분	월	화	수	목	금
보육실습생	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
보육실습 지도교사	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
날짜	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지
보육실습생	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
보육실습 지도교사	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
날짜	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지
보육실습생	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
보육실습 지도교사	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
날짜	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지
보육실습생	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
보육실습 지도교사	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
날짜	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지
보육실습생	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
보육실습 지도교사	㊞	㊞	㊞	㊞	㊞
날짜	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지	월 일 시 분부터 시 분까지

* 결석·지각·조퇴는 불가하며, 불가피할 경우 위의 기재된 보육실습 기간 중 법적 이수 시간(160시간)을 채운다.

8-1. 연간 보육계획안

반명		년 월

8-2. 월간 보육계획안

반명		년 월

8-3. 주간 보육계획안(1)

반명		년 월 주

주간 보육계획안(2)

반명		년 월 주

주간 보육계획안(3)

반명		년 월 주

주간 보육계획안(4)

반명		년 월 주

9. 보육실습 평가서 작성 기준

1. 출결 및 근무 태도(10%)

1) 출결상황

2) 실습 활동의 성실성

2. 교사로서의 일반 자질 (15%)

1) 교직의 대한 책임과 열의

2) 아동에 대한 관심도와 이해

3) 인화와 협동 태도

4) 의사전달 능력

5) 인성, 용모, 언행, 교양

6) 보육에 대한 신념

3. 보육활동 지도 능력(50%)

1) 보육에 대한 이해

2) 수업 준비성 및 계획 능력

3) 교재 연구 및 창의력

4) 학습 동기 유발 능력

5) 원아의 자기활동 지도 기술

6) 학습 결과 평가 기술

7) 활동 계획안 작성 및 계획

4. 연구 조사 활동(15%)

1) 연구적 태도

2) 교육 이론의 적용

3) 연구 능력

5. 학급 경영 및 사무처리 능력(10%)

1) 보육실 관리 태도와 능력

2) 사무처리 태도와 능력

총 평가 :             % /  100%

〈별지서식 제 4 호〉

□

보 육 실 습 평 가 서 성 명： 주민등록번호： 보육실습기관명： 보육실습기간：20 년 월 일 ~ 20 년 월 일
평가영역(배점)	평가항목		배점	점수
근무태도와 자질 (20점)	근무사항	출석, 결석, 지각, 조퇴 등	5
	태도	성실성, 근면성, 친절, 적극성, 복장 및 용모, 예절	5
	자질	영유아 존중, 책임감, 인성, 열의	5
	관계형성	실습지도교사와의 관계 동료실습생과의 관계	5
보육활동 계획과 실행 (30점)	보육활동 계획	영역별, 반일(일일)보육활동 계획의 적합성과 충실한 준비	15
	보육활동 실행	영역별, 반일(일일)보육활동의 효과적이고 적절한 실행 정도	15
예비보육 교사로서 역할수행(30점)	영유아 행동 및 놀이 관찰, 보육환경 관찰		5
	보육일과 진행 보조와 일상생활지도		10
	영유아 상호작용과 놀이 참여		15
보육실습일지 작성 (10점)	구체적이고 충실한 보육실습일지 작성과 일일자기평가 및 지도교사 평가 반영		10
총평 (10점)	실습기간동안 예비보육교사로서 향상 정도		10
총 점			100
20 년 월 일 보육실습 지도교사： (인) 어린이집 원 장： (인)

□〈별지서식 제 5 호〉

보 육 실 습 확 인 서

1. 실습 이수자 기본사항

이 름	주민등록번호	양성교육기관명

2. 실습기관

실습기관명		실습기관 보육정원
기관종류		최초인가일
주소
연락처

3. 실습 지도교사

이 름	자격 종류	자격번호

4. 실습 기간

실습기간	년 월 일 ~ 년 월 일( 주간)
실습시간	총 시간(매주 요일 ~ 요일까지, 오전 시 ~ 오후 시)

위 사람은 영유아보육법시행규칙 제12조제1항에 의한 보육실습을 충실히 이수하였음을 확인합니다.

년    월    일

어린이집 원장	(서명 또는 인)

학과장	(서명 또는 인)

※ 첨부서류

1. 실습기관 시설인가증 사본 1부   2. 보육실습 지도교사 자격증 사본 1부

※ 위 서식은 예시이며 보육실습확인서로 사용할 수 없습니다. (유치원실습 제외)

※ 모든 보육실습생은 어린이집지원시스템에 실습생 등록을 해야 하며, 시스템 상에서 출력한 보육실습       확인서를 제출해야 합니다.

<별지서식 제 6 호〉

□                                  보육실습생 신상카드

성 명	한 글	(여, 남)		( 사 진 )
	한 자
주민등록번호
소 속
집 주 소
학 력	. . ~ . .		고등학교 입학 및 졸업
	. . ~ . .
	. . ~ . .
보육관련 이수 교과목 (이수교과목을 모두 적으세요)	：총 ( )개 교과목
비상연락처	집전화：
	본인휴대폰：
	비상시 연락휴대폰： (관계： )
e-mail 주소
위의 사항이 틀림없음을 확인합니다. 년 월 일 본인 서명 (인) 원 장 귀 하
개인정보 수집·이용 동의
보육실습생 관리를 위하여 ‘개인정보보호법’에 따라 개인정보 수집·이용에 대한 내용을 알려드리오니 동의하여 주시기 바랍니다. [법률근거] 개인정보보호법 제15조 ‘개인정보의 수입·이용’에 관한 법률 [수집·이용 항목] 이름, 주민등록번호, 연락처(전화번호, 휴대폰번호),이메일, 주소 [수집·이용 목적] 보육실습생 관리를 위한 목적으로 이용되며, 수집한 개인정보는 다른 목적으로 사용되지 않습니다. [이용 및 보유기간] 보육실습이 종료되는 시점에 수집한 개인정보는 폐기됩니다. [동의거부 및 불이익] 위의 개인정보 수집·이용에 관한 내용에 동의하지 않는 경우에는 보육실습이 불가합니다. □ 동의함 □ 동의하지 않음 실 습 생： (인)

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
			㊞	㊞		㊞
반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
			㊞	㊞		㊞
반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
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반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
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반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

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날 씨		결석 영유아
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시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
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시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

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시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

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시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

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반 명		일시			년 월 일 요일
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시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

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반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

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반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
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반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
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반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
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반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
			㊞	㊞		㊞
반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
			㊞	㊞		㊞
반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
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보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
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반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
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반 명		일시			년 월 일 요일
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보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
			㊞	㊞		㊞
반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
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~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
			㊞	㊞		㊞
반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
			㊞	㊞		㊞
반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
			㊞	㊞		㊞
반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

보육실습일지		결재	실습생	지도교사		원장
			㊞	㊞		㊞
반 명		일시			년 월 일 요일
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 실행				평가 및 유의점
~ 09:00 등원 및 맞이하기
~ 18:00 귀가 및 가정과의 연계
실습생 평가
지도교사 조언 및 평가

11-1. 영역별 보육활동계획안

제출일	년 월 일 요일		결재	실습생		지도교사		원장
				㊞		㊞		㊞
실습생		지도교사
반 명		일 시
주 제		소주제
활동명		흥미영역/활동유형
활동목표	*각 목표의 표준보육과정의 영역>내용범주>내용>세부내용과 관련성을 제시
활동방법							활동자료
확장활동
유의사항
계획안에 대한 지도교사조언
실행 후 실습생평가

영역별 보육활동계획안

제출일	년 월 일 요일		결재	실습생		지도교사		원장
				㊞		㊞		㊞
실습생		지도교사
반 명		일 시
주 제		소주제
활동명		흥미영역/활동유형
활동목표	*각 목표의 표준보육과정의 영역>내용범주>내용>세부내용과 관련성을 제시
활동방법							활동자료
확장활동
유의사항
계획안에 대한 지도교사조언
실행 후 실습생평가

영역별 보육활동계획안

제출일	년 월 일 요일		결재	실습생		지도교사		원장
				㊞		㊞		㊞
실습생		지도교사
반 명		일 시
주 제		소주제
활동명		흥미영역/활동유형
활동목표	*각 목표의 표준보육과정의 영역>내용범주>내용>세부내용과 관련성을 제시
활동방법							활동자료
확장활동
유의사항
계획안에 대한 지도교사조언
실행 후 실습생평가

11-2. 반일 보육활동계획안

제출일	년 월 일 요일	결 재	실습생	지도교사	원장
			㊞	㊞	㊞
반 명		일 시
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 내용		활동자료 및 유의점
~ 등원 및 맞이하기
~ 오전실내 자유놀이
~ 귀가 및 가정과의 연계
유의사항
계획안에 대한 지도교사조언
실행 후 실습생 평가

반일 보육활동계획안

제출일	년 월 일 요일	결 재	실습생	지도교사	원장
			㊞	㊞	㊞
반 명		일 시
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 내용		활동자료 및 유의점
~ 등원 및 맞이하기
~ 오전실내 자유놀이
~ 귀가 및 가정과의 연계
유의사항
계획안에 대한 지도교사조언
실행 후 실습생 평가

반일 보육활동계획안

제출일	년 월 일 요일	결 재	실습생	지도교사	원장
			㊞	㊞	㊞
반 명		일 시
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 내용		활동자료 및 유의점
~ 등원 및 맞이하기
~ 오전실내 자유놀이
~ 귀가 및 가정과의 연계
유의사항
계획안에 대한 지도교사조언
실행 후 실습생 평가

11-3. 일일 보육활동계획안

제출일	년 월 일 요일	결 재	실습생	지도교사	원장
			㊞	㊞	㊞
반 명		일 시
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 내용		활동자료 및 유의점
~ 등원 및 맞이하기
~ 오전실내 자유놀이
~ 귀가 및 가정과의 연계
유의사항
계획안에 대한 지도교사조언
실행 후 실습생 평가

일일 보육활동계획안

제출일	년 월 일 요일	결 재	실습생	지도교사	원장
			㊞	㊞	㊞
반 명		일 시
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 내용		활동자료 및 유의점
~ 등원 및 맞이하기
~ 오전실내 자유놀이
~ 귀가 및 가정과의 연계
유의사항
계획안에 대한 지도교사조언
실행 후 실습생 평가

일일 보육활동계획안

제출일	년 월 일 요일	결 재	실습생	지도교사	원장
			㊞	㊞	㊞
반 명		일 시
날 씨		결석 영유아
주 제		소주제
시간 및 일과	활동계획 및 내용		활동자료 및 유의점
~ 등원 및 맞이하기
~ 오전실내 자유놀이
~ 귀가 및 가정과의 연계
유의사항
계획안에 대한 지도교사조언
실행 후 실습생 평가

12-1. 영아 발달 관찰 기록지

■ 15~23 개월 ■ 관찰아동 :_____________________ 생년월일 ___________________________ ( 남, 여 ) ○-잘 함 △-보통 X-잘 못함
영역	내 용	○	△	X
신체발달	1. 혼자 걷는다.
	2. 손이나 난간 등을 잡고 계단을 오른다.
	3. 서 있는 자세에서 몸을 굽혀 물건을 집어 올릴 수 있다.
	4. 공을 굴리거나 차려고 하거나 던질 수 있다.
	5. 무릎을 구부리고 쭈그리고 웅크리고 앉았다가 일어 선다.
	6. 기어 올라가기를 즐기며 계단을 기어오른다.
	7. 미숙하게 뛰기 시작한다.
	8. 작은 의자에 혼자 앉는다. 목마나 흔들의자에서 몸을 앞뒤로 흔든다.
	9. 근육의 발달로 들기, 밀기, 당기기, 두드리기, 오르기 등 운동 기능 연습을 즐긴다. 모퉁이 돌기나 가다가 멈추기 등의 근육조절 능력이 생긴다.
	10. 한 발로 몸의 균형을 잡을 수 있다.
	11. 장난감을 밀고 당길 수 있어 끈에 매달린 장난감을 끌면서 달린다.
	12. 손가락을 사용하며 손의 조작능력이 발달한다.
	13. 뒷걸음질을 할 수 있다.
	14. 나무토막 2개를 잘 쌓을 수 있다.
	15. 한 번에 두 세장씩 책장을 넘긴다.
	16. 1~3조각 그림 맞추기가 가능하다.
	17. 상자 안에 물건을 넣었다가 꺼낼 수 있다.
	18. 손가락으로 그림을 그린다.
	19. 낙서를 한다.
	20. 가로 긋기가 가능하다.
	21. 크레용이나 연필을 손으로 쥐고 긁적거린다.
	22. 신문지나 종이를 손으로 찢는 것을 좋아한다.
	23. 소리를 듣고 소리 나는 물체를 찾아낸다.
	24. 먼 거리에서 아는 사람을 알아볼 수 있다.
	25. 따뜻한 것과 높은 곳을 식별할 수 있다.
사회정서발달	1. 격리불안이 나타나기 시작한다.
	2. 가장 애착을 갖는 사람을 안전의 근거로 삼아 주변의 환경을 탐색한다.
	3. 애정의 반응이 분화된다.
	4. 웃음과 관심을 끌 행동을 반복한다.
	5. 자기주장을 하기 시작한다.
	6. 혼자서 지내는 비사회적인 활동시간이 많아진다.
	7. 걷거나 사물에 대한 관심이 이전보다 강해진다. 주변 사물이나 대상을 관찰하기를 좋아한다.
	8. 사람에 대한 관심이 일시적으로 줄어든다.
	9. 사람들이 하는 일에 관심이 많으며 단순한 일에 어른을 모방한다.
	10. 자신을 보살펴 주는 사람들의 욕구를 깨닫고 행동을 통제할 수 있다 (순간적인 통제이다).
	11. 감정을 명확히 표현한다.
	12. 사회성의 기본이 형성된다. 잘 아는 또래 아동이나 친숙한 어른들에게 인사를 하며, 성인이 얘기하면 다른 어린이와 물건. 음식을 나누어 갖거나 먹는다.
	13. 다른 사람에게 어떤 행동이나 물건을 보여주기 위해 사람을 끌어당긴다.
	14. 각기 별개의 행동을 하면서 다른 영아와 논다. 자기 것이나 마음에 드는 것에 집착하여 친구들과 싸운다.
	15. 공놀이 같은 사회적 게임을 시작한다.
	16. 즐거운 감정이 나타나며, 불안 및 공포의 감정도 나타난다.
	17. 고집을 피우기도 하며 싫어하는 감정도 나타낸다. 형제에 대해 질투하는 감정이 나타난다.
	18. 리듬에 맞추어 몸을 움직이거나 흥얼거린다.
	19. 자신의 감정을 동작 또는 언어로 나타낼 수 있다.
	20. 음악 듣기, TV 보기, 그림책 보기를 좋아한다.

영역	내 용	○	△	X
기본생활습관	1. 말이나 몸짓을 사용해 화장실 갈 의사를 표시한다.
	2. 변기나 아기변기에 잠시 동안 앉아 있으며 변기에서 소변을 보는 것을 꺼리지 않는다.
	3. 모자를 쓰고 벗으며 양말을 벗는다.
	4. 단추를 풀어 주었을 때 외투를 벗는다.
	5. 도움 없이 컵으로 마신다.
	6. 혼자서 숟가락을 사용하여 음식을 먹는다.
언어발달	1. 특정한 음에는 특정한 의미가 있다는 것을 알게 된다.
	2. 혼자서 중얼거린다.
	3. 사물의 명칭에 관심이 많으며 친숙한 것을 가리키며 이름을 말할 수 있다.
	4. 자신을 가리킬 때 자신의 이름을 사용한다.
	5. 단어와 소리의 이해력이 향상된다. 단어를 듣고 그 말을 반복할 수 있다.
	6. 말을 연결시켜 문장을 만들려고 시도한다. 동사, 형용사를(예: 간다, 우와, 지지), 혹은 동사, 형용사를 명사와 결합하여 사용할 수 있다.(예: 손 지지, 아빠 맴매, 빵 줘).
	7. 두 단어 문장을 사용한다.
	8. 동물 소리를 내거나 동물 이름 대신에 그 소리를 사용한다.
	9. 의사소통에 관심을 갖는다. 어른의 말이나 남의 말을 흉내 내려 한다.
	10. “있다”, “없다” 등과 같은 사물의 존재 여부를 확인할 수 있다.
	11. “멈춰라”, “앉아라” 등의 간단한 두 가지의 지시어를 따를 수 있다.
	12. 긍정 혹은 부정의 질문에 “예/아니오”로 대답한다.
	13. 제법 어려운 성인의 말도 이해할 수 있다.
	14. 그림책 보기와 듣기를 좋아한다.
	15. 자신의 욕구를 말로 표현한다.
인지발달	1. 신체의 한 부분을 가리킨다.
	2. 새로운 것을 탐색하려고 한다. 호기심을 갖고 사물을 계속 탐색한다.
	3. 숨겨진 놀이감에 흥미를 갖는다. 놀이하고 있는 장난감이 없어졌을 때 찾아낸다.
	4. 갖고자 하는 물건에 다가가기 위해 방해물을 치울 줄 안다. 원인과 결과를 이해하기 시작한다.
	5. 어떤 행동을 보고 그 행동을 재현하는 지연모방이 가능하다.
	6. “누구는 어디 있니?”라고 물을 때 자신을 가리킨다.
	7. 자신의 가족을 알게 된다.
	8. 매일매일 달라지는 것에 관심을 갖는다.
	9. 그림을 그릴 수 있는 것과 없는 것을 구분할 수 있다.
	10. 수를 세기 시작하며 둘(2)은 정확히 안다.
	11. 같은 물건을 짝 짓는다.
	12. 종이에 끄적거리고 표시한다. 크레용이나 색연필로 아무렇게나 선을 긋는다.
	13. 책에 나오는 물건을 알아보며 이름을 불러주면 그림을 찾는다.
	14. 약병을 들고 도망가거나 교사의 출입시 따라 나서려는 행동을 보인다

12-2. 영아 발달 관찰 기록지

■ 24~35개월 ■ 관찰아동 :_____________________ 생년월일 ___________________________ ( 남, 여 ) ○-잘함 △-보통 X-잘못함
영역	내 용	○	△	X
신체발달	1. 어른의 손이나 난간을 붙잡고 계단을 잘 올라가며 곧 어른의 도움 없이 난간을 붙잡지 않고 계단을 올라간다.
	2. 넘어지지 않고 잘 달린다.
	3. 양 발을 모으고 제자리에서 높이 점프한다.
	4. 바닥에 있는 공을 앞으로 찬다.
	5. 발끝으로 걷게 되며 서서히 뒤로도 걸을 수 있게 된다.
	6. 1.5m 떨어진 곳에 있는 어른에게 공을 던진다.
	7. 5~6개 블록으로 담을 쌓는다.
	8. 그림책을 한 장씩 넘긴다.
	9. 옷에 달린 똑딱 단추를 푼다.
	10. 방문 손잡이나 꼭지를 돌린다.
	11. 사탕이나 바나나의 껍질을 벗길 수 있다.
	12. 종이 반접기를 모방한다.
	13. 빨대 없이 음료수를 마신다.
	14. 수도꼭지를 돌릴 수 있다.
	15. 엄지․중지․집게손가락을 이용하여 연필을 잡는다.
	16. 단추나 벨트를 풀어주면 혼자서 옷을 입는다.
	17. 무거운 것과 가벼운 것을 구별할 수 있다.
	18. 밝고 어두운 것을 구별할 수 있다.
	19. 단맛과 짠맛을 구별할 수 있다.
사회정서발달	1. 간단한 집단놀이(박수치기, 춤, 노래 등)에 참여하며 다른 사람과 함께 협동적으로 놀이한다.
	2. 성인의 간단한 지시에 잘 따른다.
	3. 사랑, 분노, 슬픔, 즐거움 등과 같은 감정을 드러내 보인다.
	4. 놀이할 때 친구들과 어울리는 즐거움을 알게 되며 자연현상에 대해 불안 및 공포의 감정을 나타낸다.
	5. 해야 할 일에 대해 고집을 피우기도 하며 형제에 대해 질투하는 감정도 보인다.
	6. 방해받으면 싫어하고 저지당하면 화를 낸다.
	7. “아냐”, “싫어”, “내거야” 등의 거부적인 언행을 자주 보인다.
	8. 낯선 사람에게 수줍은 감정을 드러낸다.
	9. 엄마, 아빠 이외에 친척(할머니, 할아버지, 이모, 고모, 삼촌 등)을 따른다.
	10. 교통 놀이감을 좋아하며, 그림책을 좋아한다.
	11.이야기 듣기를 좋아하게 되며 약 10분 정도 음악이나 이야기를 들을 수 있다
	12. 다른 사람과 함께 협동적으로 놀이하기 시작한다.
기본생활습관	1. 약간 흘리면서 숟가락이나 컵으로 스스로 먹는다.
	2. 수건을 주었을 때 도움 없이 손을 닦는다. 손과 얼굴을 씻으려 한다.
	3. 어른의 행동을 모방하여 이를 닦는다.
	4. 낮 동안에 옷 입은 채로 변을 보기 전에 화장실에 가자고 한다.
	5. 혼자서 옷을 입거나 벗으려고 한다.
	6. 부모의 지시에 따라 인사할 수 있다.
	7. 뾰족한 가구 모퉁이나 난간 없는 층계 등 위험물을 피한다.
	8. 주전자에서 도움 없이 물을 컵에 붓는다.
언어발달	1. 간단한 질문(예 : 누구, 어디에, 언제 등)에 답할 수 있다.
	2. 소유를 표현하기 위해서 두 단어를 연결하여 말한다.
	3. “이게 뭐야?”라고 질문을 할 수 있다.
	4. 잘못 발성된 소리를 고쳐주면 따라 한다.
	5. 상황에 따라 음성 크기 및 음색의 강약을 조절할 수 있다.
인지발달	1. 동물의 소리와 사물의 소리를 흉내 낼 수 있다.
	2. 소리를 듣고 그 대상이나 물건의 명칭을 안다.
	3. 즐긋기를 할 수 있으며, 점차 십자 긋기를 모방한다.
	4. 물어볼 때 큰 것과 작은 것을 가리킨다.
	5. 지시할 때 물건을 “위”나 “아래”에 놓는다.
	6. 외출 시간 및 실외 놀이 시간을 안다.
	7. 양이 많고 적음을 구별 할 수 있다.

12-3. 유아 발달 관찰 기록지

관찰아동 :_____________________ 생년월일 ___________________________( 남, 여 ) ○-잘함 △-보통 X-잘못함
영역	내 용	○	△	X
기본생활습관	1. 정리정돈을 할 수 있다.(장난감, 작업, 간식책상)
	2. 간식/식사 전에 손을 씻는다.
	3. 규칙(차례, 약속)을 잘 지키는 편이다.
	4. 어른에게 존대말을 사용한다.
	5. 음식을 골고루 먹는다.
	6. 낮잠을 잔다.
	7. 교사의 지시를 잘 이해하고 따른다.
	8. 물건을 소중히 다루고 아껴 쓴다.
	9. 고마워, 괜찮아, 미안해 등의 말을 적절하게 사용한다.
	10. 혼자서 옷을 입을 수 있다.
	11. 화장실 사용 후 뒤처리를 혼자서 한다.
신체발달	1. 자세가 바르다(앉을 때, 걸을 때, 서 있을 때).
	2. 행동이 민첩하다.
	3. 양 발을 바꾸어 가며 계단을 오르내릴 수 있다.
	4. 바깥놀이에 활발히 참여한다.
	5. 한 발로 깡총 뛰기를 할 수 있다.
	6. 공을 던지고 받을 수 있다.
	7. 그네를 혼자 구를 수 있다.
	8. 매트에서 구르기를 할 수 있다.
	9. 손사용에 있어서 선호도를 보인다.(왼손, 오른손)
	10. 손잡이나 병뚜껑을 쉽게 돌린다.
	11. 주스나 우유를 흘리지 않고 따를 수 있다.
	12. 지퍼를 열고 잠글 수 있다.
	13. 단추를 열고 잠글 수 있다.
	14. 작은 물건을 집을 수 있다.(손바닥으로, 손가락으로)
	15. 가위질을 할 수 있다.
인지발달	1. 질문을 많이 한다.
	2. 사물을 주의 깊게 본다.
	3. 상식이 풍부하다.
	4. 문제 상황이 생겼을 때 다양한 방법으로 해결을 시도한다.
	5. 자연현상에 대하여 관심이 있다.(계절, 낮과 밤, 날씨, 동․식물의 변화)
	6. 기본 도형의 이름을 안다.
	7. 기본 색깔의 이름을 안다.
	8. 사건을 순서에 따라 배열한다.
	9. 사물을 한 가지 속성에 따라 분류한다.(색, 모양, 크기)
	10. 5까지는 합리적인 수세기를 한다.
	11. 하루 일과의 순서를 안다.
	12. 하루 전에 무슨 일이 일어났는지를 안다.
	13. 사물의 수량이 많고 적음을 보고 변별한다.
	14. 일대일 대응으로 두 집단의 수를 짝짓는다.
	15. 일상생활에서 사용되는 수의 활용에 관심을 갖는다.
	16. 자신을 중심으로 위, 아래, 앞, 뒤를 구별한다.
	17. 자신을 중심으로 왼쪽, 오른쪽을 안다.

영역	내 용	○	△	X
언어발달	1. 주의 깊게 듣는다.
	2. 기초적인 낱말과 문장을 듣고 이해한다.
	3. 분명한 발음으로 말한다.
	4. 자신의 의견을 분명히 말한다.
	5. 또래와 대화를 할 수 있다.
	6. 상황에 따라 알맞게 말할 수 있다.
	7. 이야기를 듣고 기억해내어 이야기한다.
	8. 교사가 나타내는 신호나 지시에 따른다.
	9. 읽어준 글을 자기 생각대로 이해하여 순서대로 말한다.
	10. 글자에 관심을 보인다.
	11. 글자의 기초가 되는 모양을 그린다.
	12. 자기 이름과 간단한 글자를 읽는다.
	13. 어른의 도움 없이 혼자 책을 읽는다.
	14. 책 읽기를 즐겨한다.
	15. 새로 내놓은 책에 관심을 갖는다.
	16. 자기 이름과 간단한 글자를 쓴다.
	17. 어른의 도움 없이 혼자 문장을 쓴다.
	18. 연필을 바로 쥔다.
	19. 바르게 앉아서 쓴다.
	20. 창의적으로 이야기를 꾸며 말 할 수 있다.
부적응행동	1. 자기 의사를 잘 표현하지 못한다.
	2. 다른 사람과 말할 때 마주 쳐다보지 못한다.
	3. 다른 사람과 이야기 할 때 ‘예, 아니요’라고만 대답 한다.
	4. 용품(크레파스, 놀이감)이 없어도 같이 쓰자는 말을 못한다.
	5. 친구들에게 자기감정이나 의사를 나타내지 못한다.
	6. 낯선 사람 앞에서는 말을 못한다.
	7. 공연히 얼굴을 붉히거나 유난히 수줍음을 탄다.
	8. 남이 조금만 뭐라고 해도 당황하거나 쩔쩔맨다.
	9. 어른이 조금이라도 꾸중을 하기만 하면 울기부터 한다.
	10. 지명을 받았을 때 재촉받고서야 마지못해 일어난다.
	11. 선생님의 질문에 알면서도 더듬거리거나 말을 하지 않는다.
자기정체성	1. 엄마와 쉽게 떨어진다.
	2. 교사에게 매달리거나 달라붙지 않는다.
	3. 교사의 권유 없이 활동을 스스로 선택해서 논다.
	4. 자신의 권리와 의견을 주장한다.
	5. 자기가 하는 일에 열중한다. (집중력이 있다)
	6. 자기가 하는 일에 자신감을 보인다.
	7. 자기가 시작한 일을 끝마친다.
	8. 언어와 행동이 늘 긍정적이다.
	9. 자신의 작품에 대체로 만족한다.
사회정서발달	1. 자신의 감정을 말로 표현 할 수 있다.
	2. 새로운 환경이나 교구에 흥미를 보인다.
	3. 성격이 명랑하다.
	4. 감정이 쉽게 바뀌는 편이다.
	5. 혼자서 노는 편이다.
	6. 친하게 지내는 친구가 있다.
	7. 놀이에서 주로 지도자 역할을 한다.
	8. 이미 진행되고 있는 놀이에 자연스럽게 끼어든다.
	9. 문제 상황이 생겼을 때 혼자서 잘 해결한다.
	10. 문제 상황이 생겼을 때 말로 해결한다.
	11. 다양한 놀이에 참여한다.
	12. 친구들의 활동을 방해하지 않는다.

영역	내 용	○	△	X
친사회성발달	1. 다른 사람의 감정을 이해하고 그에 맞는 말이나 행동을 한다.
	2. 친구와 나누어 쓸 수 있다.
	3. 친구에게 양보할 줄 안다.
	4. 놀이나 작업을 할 때 협동을 잘한다.
	5. 다른 사람의 부탁을 잘 들어준다.
	6. 친구나 교사를 잘 도와준다.
공격적인행동	1. 가만히 있는 친구를 공연히 툭툭 치거나 민다.
	2. 물건을 다른 사람에게 던진다.
	3. 다른 사람을 발로 차거나 때린다.
	4. 친구를 꼬집거나 깨문다.
	5. 다른 아이가 하는 일을 건드려서 망쳐놓는다.
	6. 친구가 가지고 놀고 있는 장난감을 빼앗는다.
표현력과창의력	1. 음악이나 악기소리에 맞추어 몸을 움직인다.
	2. 악기를 연주하는 일에 관심을 보인다.
	3. 자신의 생각과 느낌을 그림으로 표현할 수 있다.
	4. 독창적이고 다양한 형태의 표현을 시도한다.
	5. 여러 가지 재료를 이용하여 다양한 방법으로 만들고 꾸밀 수 있다.
	6. 역할 놀이에서 맡은 역할을 잘 해낸다.
	7. 놀이의 주제를 다양하게 선택한다.

※ 출처 : 영유아관찰 및 평가, 보육교사교육원대학협의회, 황재익․임재택공저, 1996, 양서원

13. 사례 연구

관찰 아동명 : 성별 : 관 찰 일 : 월 일( 요일) 날씨 관찰일 현재 연령: 년 월 관 찰 자 :
시간 및 장소	관찰 내용	비고
관찰 소견
지도교사 평가

14. 행 사 참 관 기 록

<도움말>

행사명, 일시, 장소, 인원, 내용, 행사 참관 소감이나 의견 등의 내용이 포함되도록 기록한다.

실습생의 자기평가표 보육실습생 성명：
번호	평 가 항 목	못함 잘함
		1	2	3	4	5
1	보육목표를 달성할 수 있는 보육내용을 영유아의 흥미, 수준에 근거하여 적합하게 선정하였는가?
2	영유아의 흥미와 능력, 사전경험을 잘 관찰하여 영유아 지도계획에 활용하였는가?
3	보육활동계획안이 적절하게 계획되고 성실하게 준비되어 실행에 무리가 없었는가?
4	보육활동계획에 따라 자료를 충실히 준비 하였는가?
5	영유아의 행동을 민감하게 파악하며 상호작용에 최선을 다했는가?
6	다양한 흥미영역에 고루 참여하여 영유아의 놀이가 지속되고, 확장되도록 놀이를 촉진하였는가?
7	영유아의 기본생활습관이 형성되도록 동기를 잘 유발하였는가?
8	대소집단 활동시 보육교사로서 다양한 교수법을 활용하여 효과적으로 활동을 이끌었는가?
9	영유아의 부정적 정서나 갈등적 상황을 잘 파악하여 긍정적으로 수용하고 적절하게 해결되도록 지도하였는가?
10	영유아의 개별적 특성, 개인차를 고려하여 지도하였는가?
11	영유아를 존중하는 언어를 사용하고, 영유아가 잘 알아들을 수 있도록 어휘, 발음, 음성의 고저, 빠르기 등에 노력을 기울였는가?
12	보육실습일지의 내용과 평가 등을 성실히 기록하였는가?
13	영유아의 안전, 위생, 건강에 각별히 신경을 썼는가?
14	영유아의 낮잠, 간식, 점심, 배변활동, 이닦기, 손닦기, 옷입기 등 일상생활이 영유아 스스로 즐겁게 할 수 있도록 지도하였는가?
15	보육실의 통풍, 채광, 정리정돈 등 청결한 환경을 위해 노력하였는가?
16	보육실습기관의 지도 방침에 적극 협력하였는가?
17	보육실습 지도교사와의 관계를 원만히 유지하며 성실히 임했는가?
18	보육실습 동료들과 잘 협력하였는가?
19	영유아의 수준과 흥미에 적합한 활동을 계획하고 다양한 행동을 적절히 지도하고자 관련 문헌이나 전문 서적을 찾아보고자 노력하였는가?
20	실습기간을 통해 보육교사로서의 전문성이 스스로 향상되었다고 여겨지는가?
합 계

16. 실습 보고서  < 실습생용 >

이름 :

1. 실습소감 및 반성

2. 요망사항